编者按：孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”对我们教师而言，这个“器”就是课前的各种准备工作，包括教学内容的选取与组织，课堂设计，案例导入，课件与板书，教学方法与技巧以及教师在课堂上的精气神状态等等。这些都是上好一堂课重要的、必要的物质和精神准备。我们选取了以下三篇有关文章供我校教师参考，希望能给老师们一点启发。

　　(一)针对不同基础学生的教学方法

　　很多本科班级中，尤其是大型的基础课和公共课班级中，学生的知识水平、兴趣、技能和目标大不相同。老师的目标就是不让水平高的学生感到无聊或受挫，同时不能让水平低的学生感到无力应对。

　　总体策略：

　　1、确定学生选修课前需要有什么知识和技能基础;

　　2、进行一次预备考试，帮助学生判断自己是否具有学习该课程所需的能力;

　　3、按你期望学生能达到的水平制定教学内容。

　　课程结构1.按照学生的知识技能水平列出难度有差异的阅读材料列表;

　　2.让学生选作业，就像在餐馆点餐;

　　3.鼓励学生互相学习。

　　检测学生学习

　　1、提早到教室(聊聊他们对课程材料的理解程度，回答关于上节课或课后的问题);

　　2、课上问问题(判断学生是否能跟上进度);

　　3、注意课堂发言的是哪些学生(要照顾全班);

　　4、留意非语言线索(如学生记笔记有困难等)。

　　帮助有困难的学生

　　1、开课之初，确认哪些学生学得很吃力(课前小测试);

　　2、请论文或考试成绩不好的学生来找你;

　　3、尽量找出困难的原因;

　　4、准备补充材料(建议读一些相关材料);

　　5、在答疑时间上复习课(不要放慢全班都学习进度);

　　6、展示如何完成课堂任务;

　　7、分享好的论文或实验报告(让学生了解你的标准和期望);

　　8、鼓励高年级学生指导低年级的学生(尤其是自己有克服学习困难经历的学生)

　　鼓励好学生

　　1、准备补充材料(如推荐阅读、额外论文等);

　　2、利用答疑时间进行话题的深入讨论;

　　3、让学生参与研究工作。

　　选自《高校教师教学发展》

　　(二)教师应该知道的几个讲课技巧

　　1、变换语速学生需要时间来消化新的信息和记笔记，但是如果你的语速过慢，他们会感觉厌烦。尽量变换语速以适合你的风格、你要传递的信息以及你的听众。例如，讲故事可以很快，但是讲要点就要更慢更仔细。如果你本来就语速较快，尽量重复讲解要点，以便学生理解。

　　2、调整音调和音量，或者使用麦克风询问学生你的声音他们是不是能听清。用麦克风时，要用正常的声音说话，不要太靠近麦克风。

　　3、变换音调、音量和语调交流专家建议，重点要放在关键的名词和动词上，句子应该结尾有力，突出重点;尽量不要越到句尾音量越小。练习这些技巧并且在你讲课最开始的几句话或几分钟里应用这些技巧。时间长了你会很自然地把这些技巧贯穿于整个课堂。

　　4、停顿在公共演讲中停顿是最有用的工具之一，是一种赢得关注的重要方法。停顿可以当做标点符号来使用，以标示一个想法、一个句子或一个段落;还可以放在一个重要概念或想法之前或之后，用来强调。如果句子讲到一半你突然停下，学生们会停止笔记，抬头看发生了什么事情。计划好的停顿可以给你和听众短暂的休息时间。一些教师讲完一些需要写上停下来思考的事情之后就会喝一口咖啡，或喝一口水。还有些老师故意停顿，然后宣布“这很重要”，然后再停顿一次才继续讲课。

　　5、注意不要有声停顿尽量避免说“嗯”“好”“行”或者“所以”。无声的停顿更有效果。

　　6、讲课时姿势自然双脚脚趾和脚跟都不能离地，重心平衡放在两只脚上。注意不要前后摇晃。膝盖稍微放松。肩膀下垂放松，手肘弯曲，手放在腰的位置。如果你用讲桌，不要抓住讲桌边，手肘不要僵硬;相反，应该保持你的手肘弯曲并且不费力地把你的手放在讲桌上休息，可以随时用手势表达自己。

　　7、正常呼吸可以防止声带过紧，避免由此对声调和声音质量造成的影响。保持肩膀放松、颈部松弛，眼睛完全睁开，下巴放松。

　　选自《高校教师教学发展》

　　(三)如何激发学生的学习动机

　　总体策略

　　1、热爱所教课程(老师对所教课程的热爱是激发学生动机的关键)

　　2、满足学生的基本需求和渴望(包括提高技能、克服挑战、获得新经历、参与感)

　　3、创造积极参与的机会(学生通过完成任务、做选择、写报告、解决问题等来学习)

　　4、对学生可以期望高，但要符合实际(老师的期望对学生表现有极大的影响)

　　以积极的态度开始一个学期

　　1、告诉学生怎样做才能成功完成课程的学习

　　2、帮助学生为自己设定可实现的目标

　　3、避免煽动过度竞争(一定的竞争意识可以激励学生，过度竞争会造成焦虑，影响学习进程)

　　在整个学习中维持学习积极性

　　1、以学生的优势和兴趣为基础(尽量把跟学生的兴趣和经历有关的案例融合到课程中)

　　2、如果可能，让学生自助选择(比如：参加考试或者写论文给十个题目，选其中九个作答)

　　3、逐渐提高所给资料的难度

　　4、变换教学方法(打破常规教学，穿插一些角色扮演、辩论、头脑风暴、实地考察、案例学习或嘉宾嘉宾讲座课)

　　5、让学生自己发现学习动机

　　弱化分数作用

　　1、强化学习的内在成就感(比如掌握知识、表达自我、克服挑战、个人成长等)

　　2、设计相应的考试来鼓励你期望中的学习方式

　　3、避免用分数威胁学生

　　提供反馈和建议

　　1、尽快给学生反馈(及时把试卷或文章发回给学生，针对如何改进提出建议，及时公开奖励学生取得的成绩)

　　2、明智审慎地表扬(正面和负面的评价都能影响学习积极性，学生尤其会受到很具体的正面评价的影响)

　　3、尽量使负面评价更加温和(批评是一种非常强大的刺激力，给出负面评价的同时，表扬一下他们做得好的方面)

　　4、给出促进学习的反馈

　　选自《一个好老师必备的教学工具》